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四种家教矛盾影响孩子健康成长

内容概要:四种家教矛盾影响孩子健康成长

一.教育方式的矛盾

 

   爸爸对宁宁的什么要求都满足,妈妈却不是这样。一天,宁宁又发脾气了,一脚把小椅子踢翻了,妈妈让宁宁扶起小椅子,宁宁不干,就大声哭,爸爸听见了,他对宁宁的妈妈说:“不就是一把小椅子吗?顺手扶起来就得了,至于把孩子吵成这样嘛!”说着就去哄宁宁了。妈妈见爸爸总是这么迁就孩子,觉得女儿变得越来越不好调教了。

 

 

教育建议

 

   1.把矛盾冲突消灭在萌芽状态。宁宁妈妈很容易就能预见到自己与丈夫将要发生的教育冲突,她可以改变以往过于直白的教育要求,换个方式对宁宁说:“哎哟,小椅子一定摔疼了,咱们看看他的脸上有灰吗?他的身上流血了吗?”宁宁一定会被这种语言吸引,把小椅子扶起来看看,把矛盾冲突消灭在萌芽状态。

 

   2.如果父母在教育孩子的问题上意见不一致,要避免在孩子面前争执,暂且容忍,找机会再沟通。

 

   3.多参加一些父母聚会,聊出相关话题,给对方创造慢慢反思和渐渐改变教育方式的机会。

 

二.教育目标的矛盾

 

   琦琦好动,总是闲不住。妈妈认为应该给他报一个钢琴班,让他学会安静。爸爸认为男孩子不适宜学琴,学武术比较好。父母当着孩子的面商量不定,然后问琦琦学什么,琦琦一会儿说学钢琴,一会儿说学武术,后来干脆两个学习班都报了。琦琦对弹琴指法越练越不感兴趣,学了两个月就放弃了。

 

 

 

教育建议

 

   1.以孩子为中心定位。家长有责任为孩子走向美好的人生打基础,但是要多从孩子的角度着想。琦琦的爸爸从个人喜好(对男孩子学艺有偏见)出发要求孩子是不正确的。

 

   2.幼儿学习主要是打基础。不管是学钢琴还是学武术,家长只要多鼓励他克服困难、坚持到底,都能锻炼他的自我控制能力,但是家长的功利性太强,反而不利于孩子的发展。

 

   3.背着孩子磨合观念分歧。孩子一会儿跟着爸爸的意见,一会儿跟着**的意见,而他根本不能理解爸爸**的意思,结果家长还以为孩子“同意”了,其实他只是“迎合”了家长,这不利于提高孩子的认识水平。

 

三.言传身教的矛盾

 

   豆豆上幼儿园的情绪有一个变化周期:每周一都不愿意上幼儿园,周二稍微好一点,周三才正点起床、准时上幼儿园。这是因为豆豆的妈妈平时工作总是熬夜,特别喜欢双休日有机会就睡个懒觉。于是豆豆跟着妈妈也不起床,这样就形成一个不良循环,周一出现“入园焦虑”。

 

   尽管妈妈要求豆豆作息有规律,但是豆豆不听**的“言传”,却学她的“身教”。因为妈妈平时流露出对双休日睡懒觉的盼望和回味,这种情绪感染了看似若无其事的豆豆;豆豆在妈妈“言传”与“身教”的矛盾中选择了后者。

 

教育建议

 

   1.成人要承担来自工作、生活、学习等多方面的压力和事务。家长要意识到自己的哪些言行是不得已而为之,不利于孩子模仿,就以平常的心态表露自己的行为习惯,这样就避免了对孩子的不良影响。

 

   2.教育孩子不能模仿家长的某些行为,给孩子一个明确的行为界限。比如爸爸可以教育豆豆:“妈妈上班很辛苦,好孩子不打扰妈妈休息。豆豆是只勤快的小鸟,咱们按时起床看看在外面能不能捉到小虫子好吗?”这样给孩子一个正面引导,而不是放任自流。

 

   3.有的家长以为偶尔发泄点“垃圾情绪”或“垃圾言行”没关系。其实,孩子一学就会,学会了就忘不掉,这就是孩子行为模式的刻板性。因此,家长不要把自相矛盾的言行演示给孩子看。

 

四.隔代养育的矛盾

 

   奶奶和妈妈对田田的要求不同。田田上幼儿园不远,奶奶认为孩子步行可以锻炼身体;妈妈认为田田应该享受开车接送的“待遇”。如果妈妈顾不上开车接送,奶奶就乘机带孩子走走路。妈妈却对田田说:“奶奶舍不得花钱,你就跟奶奶说别那么抠门,咱们家花得起这个钱。”后来田田自己学会招手打的了,奶奶拦都拦不住,心里很不高兴。

 

   并不是说老年人的观念都落后于时代,很多传统的价值观与家庭美德还是需要发扬光大。直接在孩子面前“批判”奶奶,一方面不利于家庭伦理教育,影响孩子尊重老人;另一方面闲置了老年人的教育资源,很多家庭美德得不到传承。

 

教育建议


 

   1.妈妈与奶奶抚养孩子的矛盾是婆媳矛盾的一个表现方面。爸爸要抽时间分别和她们交谈,灵活调节好她们的关系,否则隔代教育矛盾得不到沟通和化解,家庭关系和孩子的健康发展都受影响。

 

   2.两代家长平等地商讨和尝试哪些传统美德需要向孩子传授、怎样传授,给孩子最好的教育。

 

   3.做好隔代家教需要以“家和万事兴”作为基础,“明着敬老,暗着爱小。”“当面教子,背后教妻。”“当面教子,背后劝老。”等千锤百炼出来的古训都具有调节“家和万事兴”的功效。

 

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